“德智体美劳”一直是社会教育离不开的根本。近年来，劳动教育渐渐缺失，让学生参与劳动并没有形成共识，更没有落实到行动。对广大青少年来说，“劳动”成了短板，甚至是个遥远的名词。在一些学校，劳动教育无计划、不考核，本来不多的劳动技术课可能还被挤占；在不少家庭，家长只在学习成绩方面对孩子有要求，家务活根本不让孩子沾边。日积月累，缺失劳动的生活方式已显弊端，过多的角色替代导致孩子成年后，一旦离开家长就成了无法生存的“巨婴”。近期公众热议的年轻人不愿下厨、不愿做家务，只是问题的集中表现。

　　在快节奏的都市生活中，“巨婴”们或许有点懒，可能有点不会，所以不愿在家务劳动上付出精力。家政、餐饮等服务业的迅速发展，的确很好地解决了他们的生活需求。可是，当“懒人经济”提供的便利慢慢变成不少人生活的一部分，老一辈眼中很正常的生活技能，也逐渐在年轻人中“失传”。“懒人经济”固然是市场经济精细化分工趋势的结果，但我们不能有懒人思维、懒汉习惯。

　　孩子不只是学习成绩好就行，他们将来总有一天会走上社会独立生活，劳动能力对孩子的发展也很重要。要防止孩子今后成为无法适应社会的“巨婴”，父母应该鼓励他们参与到家务劳动中来。做家务对孩子成长乃至人生的影响，极其深远。哈佛大学心理学家韦朗特曾追踪一组青少年数十年，发现童年时期较常参与家务的孩子，日后人际关系更好，心态较乐观，成年后获得高薪工作机会的可能性比其他人高四倍。

　　学校作为育人的重要所在，不应只注重德智体美，更应深刻理解劳动与青少年核心素养培养的内在关联。最近，上海一小学把做家务列入家庭作业，煎蛋、洗碗、做面条……这些家庭作业不是一两次的短暂体验，而是一个长期的考核。此举引发关注，很多网友建议“全国推广这样的家庭作业，现在的孩子很需要这样的教育”。

　　就切实加强劳动教育，教育主管部门也曾多次发文，还公布了关于2019年的工作要点，将 “增强育德针对性实效性”“大力加强劳动教育”等作为了重要的目标任务。有理由相信，整合学校与家庭的劳动教育，可以防止更多的“巨婴”产生。

　　（薛亮）