本报讯 近期多地发布减负政策，关于减负的话题一时成为热点。11月13日记者走访发现，“减负令”下，锡城学校改变了期中阶段性评价方式，有的抽签决定，有的学校用两周时间评价。

　　连元街小学刚结束的阶段性评价采用了抽签的办法。学校根据学生学号抽签分成三组，每组学生只测一门学科。该校老师说：“这么做能避免相互间攀比，还有利于收集足够的样本了解学生本阶段学习的共性问题，便于老师在教学中及时调整、纠正。”

　　梅村实小的阶段性评价热热闹闹开展了两周。上周，该校学生完成了语文和英语学科的评价，每个年级评价内容和方式各不相同。比如一年级语文举行了“汉语拼音大闯关”游戏活动，设“字的乐园”“音节词乐园”等4个关卡，孩子们排队到各个教室闯关。二年级学生比拼古诗吟诵，不仅有个人赛还有班级间PK。英语设了字母闯关、书写、朗读等不同评价项目。数学除了上周对学生计算能力评价外，本周各年级学生领到了相应任务。比如六年级学生要求在生活中寻找、研究“奇妙的立体图形”，形成一份图文并茂的报告，老师给出评价。该校负责人介绍，用一张试卷评价太单一，学校打破传统评价方式，本学期开始对学生进行表现性评价，根据学科特点，结合学生年龄、学习能力、学习风格等，将相应学科的相关素养单列出来，记录他们各方面的能力素养。

　　采访中发现，不少学校的阶段性评价突破了学几门考几门，一张试卷一份标准答案的制约，学生面对老师大胆呈现自己的探究成果，展示朗读、书写等能力。梁溪区教师发展中心自2017年开始通过命题改革撬动区域的教学改革。“不可否认，笔试是了解学生学习效果的重要方式。我们也鼓励学校运用口头、实操等多样化方式评价，注重将知识运用于生活情境中，让孩子能够活学活用。”该中心主任魏星如是说。（陈春贤）