无锡市南长街小学 卞丹丹

　　“卞老师，小杭又在地上打滚了，怎么说都没用！”我刚开始批作业，突然一名学生急匆匆地跑进办公室。我连忙放下笔，往教室奔去。他会在上课中途故意插话，在集体排队时赖在原地不走……他满身是刺，碰不得。当老师批评他甚至只是提醒时，他就躺在地上喊：“我是坏孩子，坏孩子就是不听话。”他就是小杭。鉴于小杭在校的种种表现，小杭父亲很心急，对我说：“老师，你给我狠狠打，打坏算我的！”我拒绝了。此后，小杭父亲觉得孩子在校这副模样，是因为老师疏于管教。为了解开误会，我决定进行一次家访。

　　“叮咚叮咚”，小杭外婆开了门，小杭父母还在赶回来的路上。通过与外婆的聊天，我了解到小杭父母平时很忙，孩子都是外婆在带。他们对教育完全是两种截然不同的看法，妈妈对小杭百依百顺，爸爸却认为好孩子是打骂出来的。因教育理念存在差异，平时的家庭氛围并不和睦，常发生争吵。聊到这儿，小杭父母风尘仆仆地赶了回来，与我聊了一会儿，便又匆匆地走了。

　　这时，我恍然大悟，虽然小杭平时和父母住在一起，但相处的时间很少。母亲虽百依百顺，却没有长足的陪伴；打骂虽是父亲表达爱的方式，可这种方式终究不利于孩子成长。父母“冰火两重天”的教育方式造成了他内心的不安全感，所以他总是想用自己的言行吸引别人的关注，在被老师批评时才会有那么大的反应。这一刻，我真正理解了孩子，他渴望父母长足的陪伴，渴望依偎在父母温暖的怀抱。

　　家访后，我想既然小杭在家中缺少关注和鼓励，那我在学校就多关心，多鼓励他。我一直默默地等着机会。一天早晨，他把头埋在桌肚里。我走近一看，原来是在偷偷吃早餐。于是，我拍拍他的肩，示意他跟我出来。他先是一惊，转而一脸无所谓走了过来。“忘记吃早餐了？饿肚子的滋味不好受吧？”我轻轻地摸了摸他的头。他一愣，挠了挠头，羞涩地说：“赖床，没来得及吃早饭！”我继续说：“填饱肚子才有力气读书。可是在班级里吃会有味道，我们到走廊上吃好吗？”经过这次的“早餐事件”，小杭感受到了我对他的关心，渐渐开始听我的话了。我发现小杭虽然调皮，但特别爱看书。我就让他担任班级图书管理员，负责整理书柜，奖励是班级图书的永久借阅权。当他做得好时，我就立刻夸奖他，并引导学生们发现他的优点。

　　家访后，我一直与小杭父母保持密切联系，商讨教育问题，告诉他们我的做法，以及小杭的改变。我们逐渐达成共识，首先，父母双方的教育理念要统一，既不能溺爱，也绝不能“棍棒教育”，要多陪伴孩子。其次，家长要积极配合我的工作，家校合力，才能事半功倍。平时，我会将小杭在校的点滴进步都私信发给他的父母，甚至在班级群里点名表扬，希望父母能多关注他，肯定他。再一次家访时，看见小杭一家其乐融融的样子，我真替他们高兴。看着孩子越来越好，小杭父亲对我说：“看来‘棍棒’底下也不一定出孝子，卞老师，以前我误会你了，还是你有办法。”那一刻，我由衷地高兴，不仅因为小杭的改变，更因为家长对我的理解。