“去新疆，一定要去……”6月24日下午，通德桥实验小学未来教室里，教师周玲通过实时连线，为新疆阿合奇团结小学的孩子们上了一堂语文课。据悉，这堂课是无锡军分区援疆“名师云课堂”开通后的首次授课，未来通德桥小学的老师们将每周为阿合奇的孩子上一节网络云互动课，把学校“学导课堂”研究成果和新疆师生共享。

　　2018年8月，该校启动了指向深度学习的“学导课堂”构建行动，全面开启“以高阶思维能力培养为主线”的课堂变革。校长赵国防表示：“我们希望通过这一行动打破儿童思维单向化、扁平化与单一化的局限，充分探索高阶思维培育的教学策略。”

　　“这两年我的学生有了明显的变化。”数学教师钱云娟举例道，“比如学习统计，我从学生的身高说起，孩子可以自由地向同学介绍自己的身高，再横向对比。当我提出要收集全班身高数据时，他们也会自主地进行分组汇总。主动参与的感觉让他们收获了学习的乐趣。这背后就要求我们老师在备课时要充分预设学情，思考怎样把知识与学生已有的各种经验结合起来。”

　　该校一年级语文教师张文翼认为，课堂引导要根据学生的具体情况来，不能放任思维天马行空，也不能强拉着往既定的路上走。“老师要给孩子时间和空间去学习，让他们相互交流，同时捕捉他们眼中的信息，抛出合理的追问，促进各种观点的碰撞。”

　　“因为英语不是我们的母语，所以学习兴趣就显得尤为重要。”英语教师陈辉为学生设计了课前预习、课堂任务、课后复习等任务单，学生通过图文并茂的任务单里各种不同梯度的问题，可以清楚地认识自己掌握了哪些知识，哪里存在挑战。

　　自2018年9月通德桥教育集团成立后，学导课堂的建设在集团三所学校均进行了多方面的实践和研究。每年集团内部对课堂进行质量评估时，三校教师会通过评估他校教师来对照自身。

　　“如今‘学导课堂’的样态基本形成，‘一课三磨’这种主题教研方取得了显著的成效，相关研究经验已在各级教研会议上作专题介绍二十余次。”赵国防告诉记者，“用动态生成的观点来审视课堂、理解儿童，勇做儿童学习的引领者与助力者已成为集团教师们的共识和追求。”

　　（徐婕妤）