“从前，有只狐狸，它勤勤恳恳种了一园子的葡萄……”10月15日，周末的午后，无锡市梅村实验小学微信公众号上线了新栏目“心灵伴读”。该校一直以来非常重视学生心理健康教育，曾在2016年被评为“江苏省中小学心理健康教育特色学校”，2021年被授予“无锡市小学心理学科基地”，校本心理教材《绘本幸福课》获无锡市优秀家庭教育校本教材。

　　用绘本引导学生发展积极心理

　　“把绘本课程引入心理健康教育，源自我们对‘心育课程如何真正面向儿童、关注儿童、吸引儿童？’‘如何将冷冰冰的道理转化为直抵人心的道德认知，并最终成为自然而然的道德行为？’这些问题的思考。”梅村实小副校长沈苹介绍说，学校的绘本心理课以积极心理学的理论为基础，通过优秀的绘本帮助小学各年段的儿童在积极自我、积极情绪、积极关系、积极应对、积极成长这五方面获得成长。

　　“绘本阅读是不分年龄的，而优秀的绘本有着丰富的内涵，其中隐含的真善美可以在潜移默化中全面影响孩子，帮助孩子形成积极的心理品质。”沈苹介绍创办“心灵伴读”栏目的初衷时说，“在家校沟通时，有一些家长表示，不知道应该如何去陪伴孩子阅读。所以本学期我们推出了这个栏目，希望通过在线听讲故事、情境导读、亲子共同参与、心灵点播等子栏目，希望家长和孩子能在每一段讲故事的声音里，读懂故事蕴含的哲理。”三年级学生高瑾妍的妈妈在跟孩子品读故事时问：“你的心目中爱是什么呢？”孩子真诚地回答：“妈妈爱我，我爱妈妈，给妈妈一个大大的拥抱，就很有爱。”

　　不同年段，不一样的绘本心理课

　　“今天啊，这位老师来我们班，不是来上课的，是来给大家讲故事的！”9月新学年开学后，作为学校的专职心理教师沈苹走进一年级教室参与课后延时服务，收获了学生们的阵阵欢呼。小学一年级到二年级，儿童的自我意识处于快速上升时期，在这个阶段心理健康教育要加强儿童对自己的认识。对此，梅村实小心理教师从绘本库中，选择了《可爱的鼠小弟》《我喜欢我自己》等作品，通过讲故事的方式，把道理说给学生听。“《我喜欢我自己》这个故事讲完后，孩子们开心地围着我，向我介绍自己的爱好、特长。”“故事老师”沈苹通过一次次的讲述，逐渐敲开了学生的“心门”，和他们成为了知心朋友。

　　到了中年级绘本心理课转入师生互动式，给予学生更多思考的空间，课上老师经常会用“为什么”来引导学生们思考、想象、猜测，并鼓励孩子发表自己的见解。高年级随着学生的自我意识达到了新的水平，绘本心理课更注重在活动中分享体验，在“看别人的故事”当中，通过讨论内化原则，并进一步转化为自觉的行为。

　　走进“幸福小屋”，感受定制服务

　　学校内设有一个“幸福小屋”心理辅导室，屋内设有沙盘区、绘本阅读区、发泄区等专用区域，每日定时开放。学生可通过预约方式，与“幸福小屋”的知心姐姐陈潼建立“一对一”定制服务。校园广播站也开通“心灵快车”专属热线，两周一次邀请陈潼为学生答疑解惑，提供专业的成长建议。

　　除了专职心理教师，各年级班主任也时刻关注学生心理状态，他们通过观察、沟通，记录下班级里一个个有爱的德育小故事。2022年春季学期德育故事《特别的爱给特别的你》结集成册，为年轻班主任提供了各种有效的工作方法指导。

　　前不久，在新吴区中小学心理健康教育赛课中，梅村实小德育主任朱勤获特等奖。“这堂心理课上，我和五年级的孩子们探讨了‘突破自我’的话题，并引入了‘舒适圈’的概念。我和磨课团队的老师一起，融合传统游戏丢手绢和抢凳子，设计了‘挑战对你眨眨眼’这个破圈小游戏。”朱勤表示，学生们在游戏里体验到了盯住目标的紧张、挑战成功的喜悦、出局的失落等各种情绪，课后他们用坚持、挑战、做自己等词总结心中感想。“不一样的体验，会给他们带去不一样的心理成长。” （徐婕妤）