“老师有心了，一封简单的信，字里行间看到来自孩子的爱，心里暖暖的。”3月24日，无锡市连元街小学三12班家长会上，家长收到了孩子写的一封感谢信。这封信既是学生在语文教师赵敏芳指导下的写作练习，也是他们真情的表达。“从教这么多年，赵敏芳身上一直可以看到教育的灵动与热忱，她坚持思考，修炼内在教育精神，不断在小学语文的土地上蹚出教学改革的新路子，这是十分难得的。”梁溪区课程教学改革研究所所长魏星如是评价道。

　　画插图、自创诗歌、心愿卡

　　挑战任务，让课堂内外“动起来”

　　“赵老师就像年轻语文教师的一盏指路明灯，她的语文课有着鲜明的儿童立场，各种有趣的活动形式里都能看到她对课堂育人方式的思考。”连元街小学三年级语文备课组长王文霞说。

　　在教授三年级语文下册《剃头大师》一课时，赵敏芳注意到同一单元的其他几篇儿童小说都有插画，而《剃头大师》没有。对此，她设计了让学生为课文画插图的任务。赵敏芳介绍说：“一开始我先开了一个策划会，让孩子们探讨一下想画谁？这个人物有什么特点？从哪些语句里可以看出这个人物的特点？”经过一番热烈讨论，学生们快速地从课文里找到了人物的动作、表情相关的语句，随后开始了自己的插图创作。看着自己的为课文创作的插图，学生们的脸上现出满满的自豪感。

　　作为一名小学语文教师，赵敏芳常常会感怀于《孔子游春》的泗水河畔，依依垂柳里，游学之惬意，也会带着孩子在樱花飘飞的日子去触摸春天，她说：“语文之道，就是成长之道。”在教古诗《望洞庭》后，赵敏芳将语文与生活链接，引导孩子们写《望太湖》《望鼋渚》《听二泉》等自创诗歌。学生小翔学得特别认真，也试着吟诵了自己诗作。那个周末，小翔爸爸在微信朋友圈里写道：“儿子看到美景说要赋诗一首，旁边上海阿婆说赶紧赋，她好想听的。儿子沉思片刻，有诗曰：‘一叶扁舟自天来，湖面一静又起波。遥望远处山水色，白银盘里一青螺。’”像这样的四时之景里处处蕴藏着语文之美，赵敏芳带着学生用语文记录成长时光。

　　为了锻炼学生的口语交际能力，赵敏芳设计了心愿卡活动，让学生写下心愿卡，在《友谊地久天长》的音乐中送给同学。为了培养学生形成良好的阅读习惯，赵敏芳每个月会从学生的阅读清单中选取好书推荐，并在课堂上给“阅读之星”送上表扬信。“曾经有一个孩子递给我一张小纸条，上面写着‘老师，我好喜欢你的语文课！’作为语文老师，那一刻我感觉特别幸福。”赵敏芳说。

　　解读儿童需求、组建教师共同体

　　搭建支架，让教研落地生长

　　在徒弟章敏眼里，师父赵敏芳是一个温柔而有力量的人。“2021年刚入职的时候，赵老师有空就会来听我的课，耐心地帮我磨课，经常一说就是一个多小时。”赵敏芳还经常参加各种公益讲座、示范课，分享她对语文教学的思考。2018年“千人万课”活动时，赵敏芳在示范课《泥娃娃》里，引入了传统游戏“套模模”。“孩子们不仅要给泥娃娃安排位置，还要设计游戏规则，组织小伙伴参与游戏。每个环节都需要他们用语文的形式来精准表达，比如安排位置时可以说‘把白色泥娃娃放在蓝色泥娃娃右边一米左右的位置’，玩游戏的时可以使用表示承接的词语。”赵敏芳表示游戏作为学习的支架，有助于学生形成准确、有顺序的表达。

　　连元街小学校长施丽告诉记者：“作为学校的教科室主任，赵老师不仅自己坚持研究课堂，同时还要带着老师们一起参与学校的教科研，在这过程中，她在看不到的地方付出了很多。”

　　2022年6月，连元街小学申报的江苏省教育科学“十四五”规划课题《关怀儿童稚学生活的小学教师共同体建构研究》正式开题。怎样让老师更积极主动地参与到课题研究中来，是赵敏芳一直思考的问题：“我们经过一番研究，设计了一个‘三步走’的计划。”2022年暑期，连元街小学组织了“暑假教师共同体”活动，教师们可根据自己的兴趣从电影、宠物、摄影、厨艺等不同类型的活动中“选课”，通过活动让老师明白什么是“共同体”。2022年秋季学期开学后，在专家的指导下，根据儿童的需要设置了兴趣驱动、问题导向、改革攻关、持续关怀四个不同研究方向的教师共同体。为便于教师理解，赵敏芳分别选用了不同的事例去解读各个研究方向。在组建教师共同体阶段，赵敏芳先和徒弟章敏、钱玥组成了三年级语文“小树仔”联盟，将课题研究形成样表，给其他教师共同体“打样”参考。经过近一年的探索实践，该校越来越多的学科团队、个人主动申报课题，结合课堂展开深入研究。（徐婕妤）