花开花落,斗转星移。倏忽之间,我已经站上三尺讲台三年了,迎来了我的第二届学生。
去年9月1日,上午报到完,在我还没有记清任何一位学生的脸蛋时就接到了这样的电话,“老师,我们家小孩就是有一些调皮,他的脑筋还是很好的,但是上一任班主任不是很严格,希望老师能够对他严厉一些,有什么事我们家长一定配合……”
“有些麻烦”是我对小星以及他家长的第一印象。
心里住着一只“小怪兽”
果然,开学没几天,他就让我见识到了什么叫“有些调皮”。
“老师,小星偷拿我的橡皮。”“老师,我坐在位子上好好地写作业,小星突然过来抢走了我的作业,扔到了垃圾桶里。”“吴老师啊,你们班那个小星是怎么个情况,我去你们班上延时服务的时候,其他孩子都很好,在看书、写作业,只有他一直自言自语,批评他也完全没有作用!”……诸如此类的“投诉”我常常接到。
有一天“小怪兽”升级了。课堂上,“哒哒哒”不和谐的按笔声不断发出,老师不断地眼神示意,小星依旧我行我素。老师只能没收了他的笔并批评了他。没想到小星突然紧握双拳,浑身颤抖,只听“啊”一声,小星嚎啕大哭,边嚎边吼边跺脚:“这是我的笔,为什么要拿走我的笔?你还给我!”老师劝慰了半天,不起任何作用,无奈之下,只能把他交给了我这个班主任。我把小星领到办公室,希望他能够平复情绪。“小星,怎么了?跟吴老师说。”“小星,不要哭了,如果受了委屈,告诉老师,老师帮你主持公道。”“小星,再哭就要打电话给你父母了!”或是软声安慰,或是严肃批评,全部以失败告终,他只是不停地哭泣,以及重复吼道:“我没有错,还给我笔!——”
到底是什么造就了这样一只“小怪兽”呢?我走进了他的家。
特别的爱给特别的他
小星的家境不错,原来他是这个大家庭唯一的男孩,一出生就得到了全家人的宠爱。而这一切,妈妈二胎生了弟弟后就变了——他不再是这个家的中心,那个摇摇车里的宝宝才是大家关注的焦点,他觉得大人不再爱他了。
知道原因后,我开始更多地关注小星,研究他的性格、行为,发现他的大多行为都是有意的,他知道那是不对的,但还是会故意为之,从而获得老师的注意,甚至用学校里的不良表现,来获取家长的关注。我想:这是一个缺爱的孩子,一个缺乏关注的孩子。
这好办,我要给他爱,给他关注。因为坐在第一排,我把整理讲台的任务交给他;因为作业速度比较快,我把语文小助手的任务交给他;因为和同学关系不是很融洽,我把运动会申报项目的任务交给他;因为听过太多的批评指责,一点点小进步我都要把表扬说给他听……
因为小星,我也更加有意识地关注班里家有二胎的孩子,一有问题及时关注,及时和家长联系,也给到家长一些可行的建议。一段时间过去,小星妈妈接到的“投诉”电话越来越少,她很欣慰孩子进步这么大,小星爸爸也很自责忽略了孩子的感受,现在夫妻俩能够轮流陪伴两个孩子,给予两个孩子同等的关注。在家校共同的关心呵护下,小星开始变得“乖巧”,上课表现越来越好,做事越来越主动……我想对小星说“谢谢”,是特别的你教会我如何处理二胎家庭孩子的问题。