花开花落，斗转星移。倏忽之间，我已经站上三尺讲台三年了，迎来了我的第二届学生。

　　去年9月1日，上午报到完，在我还没有记清任何一位学生的脸蛋时就接到了这样的电话，“老师，我们家小孩就是有一些调皮，他的脑筋还是很好的，但是上一任班主任不是很严格，希望老师能够对他严厉一些，有什么事我们家长一定配合……”

　　“有些麻烦”是我对小星以及他家长的第一印象。

　　心里住着一只“小怪兽”

　　果然，开学没几天，他就让我见识到了什么叫“有些调皮”。

　　“老师，小星偷拿我的橡皮。”“老师，我坐在位子上好好地写作业，小星突然过来抢走了我的作业，扔到了垃圾桶里。”“吴老师啊，你们班那个小星是怎么个情况，我去你们班上延时服务的时候，其他孩子都很好，在看书、写作业，只有他一直自言自语，批评他也完全没有作用！”……诸如此类的“投诉”我常常接到。

　　有一天“小怪兽”升级了。课堂上，“哒哒哒”不和谐的按笔声不断发出，老师不断地眼神示意，小星依旧我行我素。老师只能没收了他的笔并批评了他。没想到小星突然紧握双拳，浑身颤抖，只听“啊”一声，小星嚎啕大哭，边嚎边吼边跺脚：“这是我的笔，为什么要拿走我的笔？你还给我！”老师劝慰了半天，不起任何作用，无奈之下，只能把他交给了我这个班主任。我把小星领到办公室，希望他能够平复情绪。“小星，怎么了？跟吴老师说。”“小星，不要哭了，如果受了委屈，告诉老师，老师帮你主持公道。”“小星，再哭就要打电话给你父母了！”或是软声安慰，或是严肃批评，全部以失败告终，他只是不停地哭泣，以及重复吼道：“我没有错，还给我笔！——”

　　到底是什么造就了这样一只“小怪兽”呢？我走进了他的家。

　　特别的爱给特别的他

　　小星的家境不错，原来他是这个大家庭唯一的男孩，一出生就得到了全家人的宠爱。而这一切，妈妈二胎生了弟弟后就变了——他不再是这个家的中心，那个摇摇车里的宝宝才是大家关注的焦点，他觉得大人不再爱他了。

　　知道原因后，我开始更多地关注小星，研究他的性格、行为，发现他的大多行为都是有意的，他知道那是不对的，但还是会故意为之，从而获得老师的注意，甚至用学校里的不良表现，来获取家长的关注。我想：这是一个缺爱的孩子，一个缺乏关注的孩子。

　　这好办，我要给他爱，给他关注。因为坐在第一排，我把整理讲台的任务交给他；因为作业速度比较快，我把语文小助手的任务交给他；因为和同学关系不是很融洽，我把运动会申报项目的任务交给他；因为听过太多的批评指责，一点点小进步我都要把表扬说给他听……

　　因为小星，我也更加有意识地关注班里家有二胎的孩子，一有问题及时关注，及时和家长联系，也给到家长一些可行的建议。一段时间过去，小星妈妈接到的“投诉”电话越来越少，她很欣慰孩子进步这么大，小星爸爸也很自责忽略了孩子的感受，现在夫妻俩能够轮流陪伴两个孩子，给予两个孩子同等的关注。在家校共同的关心呵护下，小星开始变得“乖巧”，上课表现越来越好，做事越来越主动……我想对小星说“谢谢”，是特别的你教会我如何处理二胎家庭孩子的问题。