无锡市梁韵实验幼儿园 张冰雪

　　踏上工作岗位的第4年，我遇见了一个“星星的孩子”——小游宝。初次见面的场景，仍历历在目。记得那是小班新生第一次家访，由于种种原因，我们进行了线上家访。当小游宝的脸庞出现在电脑屏幕中，我热情地叫了他的名字并与他打了招呼，只是我没能听到他的回应，我又再次呼唤着他的名字，还是未能听到他的回应。这时，他妈妈出来解了围，说他只是有些害羞，我安慰道：“没关系，张老师在小（1）班等着你。”通过与家长的沟通，我了解了小游宝基本的情况，单亲家庭，不愿意说话，不愿意与小朋友交流玩耍，去医院做了检查，也是正常的。我心里“咯噔”一下，但也期待着与他的线下见面。

　　开学见面第一天，我便发现呼叫小游宝名字他没有反应，无法与我对视，总是做着开关水龙头的刻板行为，我安慰自己，或许只是他不熟悉这个新环境。可是渐渐地，我发现他依旧无法与我对视，找不到教室，不会说话，听不懂任何指令。“孤独症”这三个字在我脑袋里浮现，我找到了学校特教老师，请她帮忙。她通过观察，说出了浮现在我脑袋里的那三个字！第一次面对特殊孩子，我该怎么做？

　　家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。为了小游宝的成长，我再次找到了家长，与家长诉说了小游宝的情况，但家长并不担心他的行为，认为长大一点会好的。我心想：信任是第一步，我要先让家长信任我。我可以利用照片、视频让家长更加直观地了解小游宝在园的情况，同时利用身边的例子让家长愿意重视这个问题。

　　令我感动的是，学校听闻小游宝的情况，特请特教专家前来观察，并给予我建议。我和我的搭班通过一次次的家访，一次次真诚的沟通，小游宝的妈妈终于说出了实情：其实小游宝在3岁时就判定是“孤独症”，但是全家无法接受这个事实，尤其是小游宝的外公外婆，因此她选择了隐瞒真实情况。我安慰她：“我们一起努力，我们共同面对！”

　　我向园部提出申请，是否能让特教老师与小游宝妈妈进行交谈，帮助她解决心中的疑虑。我坚持和小游宝的妈妈每天沟通，引导她理解“早发现、早干预”是治疗的关键。功夫不负有心人，小游宝的妈妈终于愿意让小游宝去相关特教机构进行干预，并得到了家中老人的支持。小游宝在幼儿园时，我细心制定个别化教育计划，并与班上的可爱的孩子们共同开展了“我与小游宝的故事”系列班本课程，鼓励孩子们用自己的行动帮助小游宝，照顾他，保护他，让小游宝在充满爱与尊重的班级里生活与游戏。

　　现在的小游宝，能和我对视，能自己找到教室，还能说出简单的词，会主动来抱抱我……看着他的进步，我觉得我付出的努力都是值得的！

　　我庆幸遇见了与我合作的家长、给予我帮助的校领导与社区，更高兴遇见了这个“星星的孩子”。是你，让我愈加坚定自己的教育信念；是你，让我领略了教育更美好的精彩瞬间；是你，让我在爱与守望中，见证了花儿悄悄绽放。我相信，教育是一场向美而行的遇见，我期待着遇见更多的“你”！