江阴市河塘中学 顾娜

　　他叫帅帅，是一个个头不高的男孩，每次与他说话，他总是声音特别低，似乎特别内向。帅帅一开学就上课瞌睡，我决定去他家家访。

　　一到他家，他妈妈和奶奶就热情招呼我坐下。为了让家长容易接受，我特意先从较好的地方说起:“孩子在学校很听话，上课也比较用心。”接下来该指出问题了：“不过，这周帅帅精神状态欠佳，每天一到下午的课就出现瞌睡现象，我们想与家长一起来找找原因。想问下家长孩子是否有手机？”

　　还没等妈妈开口，孩子的奶奶说：“帅帅从小都是我照顾的，他妈妈的工作地点比较远。初一的时候帅帅成绩也是比较优秀的，但由于初二孩子要在家上网课，我买了一只手机，而他下载了游戏整天玩，成绩就不行了。”奶奶说这话明显有些抱怨。还没等我说话，他奶奶就接着说：“开学前，我跟孩子说现在上初三了，手机能不能上交？帅帅说要过渡一下，我给了他机会，现在看来要收掉了。”趁此机会，我让帅帅主动把手机交给奶奶保管。临走时我再三向家长强调手机不能给孩子，作业要让孩子独立完成。

　　第四周的周五我约帅帅放学后留下来，借着写“反思”的名义与他好好谈心交流。我要求帅帅把这一个月里进步的地方写下来。帅帅一脸茫然地表示，不知道能写什么。我让他先想想过去，再看看自己本月的变化，把这些变化写下来。那天他写了：“上课比之前认真了，瞌睡也减少了。有时还能回答正确几个简单的题目，作业能完成英语、语文的默写订正，其他学科的练习册上会选择几个题目完成。”我就继续引导他：“接下来还可以写希望自己下个月有怎样的改变。”他继续写：“希望下个月自己能更认真些，争取课上多回答对几个问题，练习能多做对几题。”一个月过后，帅帅与我说话时的声音响了一些，性格也开朗了不少。

　　那天家访后，我发现家访不仅可以捕捉到重要的信息，还可以和学生、家长进行有效的沟通。通常在家长面前我会坚决地告诉他们：“孩子有进步的希望，只要家长积极配合学校，孩子一定会有很大的改变。”后来我也会利用课间的时间、自习课时间给帅帅辅导功课。每当他有进步时，我总是在全班学生面前表扬他，他的成绩也在学期末有了明显的起色。