□符志刚

　　前不久的一个晚上，我和妻子去超市购物。在排队结账时，忽然听到有人喊我“符老师”,循声望去,原来是我在师范学校任教时教过的一名女学生。“薛×！”我马上叫出了她的名字。尽管我已离开教师岗位25年，但当年教过的每一个学生我基本都能在第一时间认出并叫出名字。

　　久别重逢，自然有许多话要叙说。昔日的少女学生如今已是两个孩子的妈妈。随她一起来的薛妈妈亲热地拉着我和妻子的手说：“当初幸亏遇到你们这样的好老师，天天照顾她，要不她的病……”说着说着有点哽咽了。原来，薛同学当年患有严重的胆结石症，发作起来疼得死去活来。后来找到一位名中医，开了个偏方，治疗期间必须每天服用中药，并配合食疗，食用炖得很烂的猪蹄。当时刚结婚的我们还住在学校的集体宿舍里，没有煤气灶，就每天用煤球炉子帮她熬中药、炖猪蹄。放学后，薛同学就直接到我家来吃饭并服用中药，直到痊愈为止。她的父母千恩万谢要答谢我们，被我们婉言谢绝了。随着岁月流逝，这些事情我们早已淡忘，因为这种情况经常遇到，再说关心学生是教师的天职。可我没想到的是时隔多年，学生和家长仍然铭记在心。薛同学趁我们不注意，居然抢着把我们的账给结了。我们坚持要把钱还给她，谁知此举把她惹急了，她说：“这么多年我还从来没有报答你们的大恩，难道你们真不肯给我这个机会吗？”话已至此，我们只得作罢。

　　回家的路上，我和妻子回想起当老师时的一些往事，心里真是暖烘烘的。平时在大街上、商场里，甚至旅游景点，我们经常会碰到一些面熟陌生的人与我们打招呼，看样子大部分是当年师范学校里的学生，但不一定是我俩教过的。有一次我在小区门口的理发店理发，碰到一位也来理发的女学生，说是我带过的影评兴趣小组成员，因为只上过几节课，所以一时叫不出她的名字，但她临走时悄悄地帮我把理发钱给付了，把我搞得既尴尬又激动。

　　这样的事情经历得多了，不免引发我的良多感慨。大学毕业后，我先后当过八年师范学校的教师、六年电视新闻记者、十八年机关干部，取得了还算可以的工作业绩，也经历了很多沟沟坎坎，但最让我留恋的，还是那八年执教生涯，因为在菁菁校园里，有我难以忘怀的师生情谊。

　　1987年夏，刚从南京师范大学毕业分配到师范学校的我青春飞扬，激情满怀，一心想干出一番事业，对同事、对学生、对工作都是满腔热情，浑身仿佛有着使不完的劲。那时的校园单纯、沉静，学生都是各地选拔出来的尖子，聪明、好学，思想活跃，年龄只比我小六七岁。记得工作第一年学校就让我担任班主任了，与学生第一次见面上台讲话时，我说：“我会把同学们当成自己的小弟弟、小妹妹关心、爱护的，希望大家也把我当成你们的大哥哥。”我是这么说的，也是这么做的。课余时间，我和学生们一起翻地、种菜、浇水、施肥、收菜、卖菜，收获丰收的喜悦；星期天或周末，我简陋的家里总会有不少学生来玩。学生想改善伙食，会以宿舍为单位轮流到我家里包馄饨，当然，最关键的技术活——拌馅总是由我来把关，因为我有“绝活”，舍得放作料，以至于一些学生毕业多年后，还对当年馄饨的美味念念不忘。在融融泄泄的氛围中，学生有什么问题、思想上有什么疙瘩，都会主动跟我倾诉，并很快得到解决。

　　良好的师生关系还直接促成了师生双方的共同成长和进步。因为学生的信任，迫使我必须自我加压，精心备课，千方百计把课上好，尽可能将更多的知识传授给他们；而学生们因为热爱老师，听课时会格外认真专注，努力争取以好成绩来回报老师。这就是“教学相长”的道理。在我八年的教师生涯中，几乎每一堂语文课我都是饱含激情地完成的，我还总结摸索出一套“情境教学法”的语文教学理论，有关论文获省级论文比赛一等奖，而学生们全神贯注地听讲、热烈互动，证明了我的教学方法是成功有效的。这种教学状态的直接成果，就是在参加工作的第二年，我就获得了苏锡常片师范系统青年教师会课比赛第一名，并获得了无锡市首批“青年教学能手”称号。到后来几年，我不仅同时教三个班级130多名学生的“文选与写作”课，还承担了学校影评小组和绿丝文学社的辅导老师工作，每周授课达十五课时，是一般老师工作量的两倍。1995年秋天，我跳槽到电视台工作，没想到我教的几个学生结伴找到电视台，央求我回去继续教他们。我当场感动得湿了眼眶，差点心软答应他们，好说歹说，才把他们劝了回去。

　　尽管我只当了短短八年教师，但有许多学生至今仍长年与我保持联系，学生们聚会时也总会热情地邀请我们夫妇参加。每年教师节，我总会收到好几个学生寄来的花篮，明信片更是不计其数。这，也许是我这辈子最值得珍视的精神财富了！