在江阴高新区实验小学（简称“高新实小”），这个问题的答案精彩得超乎你想象：从“青花瓷”“古法印染”中的文化寻踪，到“虎头鞋”“麦秆画”“通草堆画”里的手艺传承；从追黄蝶、捕鸣蝉、放纸鸢里的童真绽放，到“小苹果”“小荧星”“小甜心”里的才艺飞扬；从“午间合伙人”里的创新协作，到“童心同读”“平语近人”中的立德树人……传统文化与今语新声在这里交汇贯通，自由天性与规范治学在这里和谐并存，童年福祉与师生成长在这里完美交融。

　　“让儿童成为幸福的人”是江阴教育的理念信条与文脉传承，更是高新区实验小学办学多年来始终坚守的朴素而真挚的教育初心。秉承着办“幸福教育”的初心，高新区实验小学创造性地提出了以“童年祉印”为核心理念与课程载体，让儿童在“立德”中不断“树人”。

　　非遗传承进课堂 厚植文化塑童年

　　当“高新实小”把青花瓷从历史书本中带到课堂上，青花瓷所承载的千年瓷文化的记忆一下子鲜活起来：面对一片片青瓦，学生们小心翼翼地画坯、上釉、烧制，等待成品出窑，体验传统手艺的精妙之美；亲手制作过青花瓷，用“行”打开“知”的广阔世界：学生们徜徉课文《青花》的美好世界，探究中国瓷器“海上丝绸之路”的脉络，一片小小的“青花瓷”，串联起了经典文学、人文地理、色彩线条、数学几何、“一带一路”……形成了触类旁通的课程体系；而在“知”的基础上，学校制定“书画与瓷的邂逅”课程纲要，组建“小青花”社团，开展慈善拍卖，举办作品展览，用“知行合一”推动“青花瓷”课程价值的促进与丰富。

　　在高新实小，像“青花瓷”这样的传统文化课程还有很多：“麦秆画”“虎头鞋”“通草堆画”“剪纸”“面塑”“古法印染”……这些课程有一个共同的名字——“非遗课程”。每周五下午，“非遗”传承人或民间手艺人都会如约来校，带领学生在学习传统文化结晶的过程中，增长见识，提高技能，濡染文化。“非遗课程”不仅集中展示非物质文化遗产的魅力，而且将非遗作为优化课程生态的一根纽带，把课程与传统文化贯穿打通。

　　流动课堂多绚烂 “五育”协调并一体

　　在“高新实小”，课堂可以是传统的教室，也可以是午后阳光下活动云集的操场，还可以是金灿灿的油菜花田……课堂是流动的风景线，是跃动的音符，是学生们自主探究、全面成长的摇篮。

　　流动的课堂，是高新实小“五育”一体化的载体。学校以“一片油菜花”开启“生生农场”的课程建设，以此切入劳动教育。学生们实地播种培植、记录花开花落、采摘品尝果实、制作植物标本、分享劳动收获，由此不断增强劳动认知，丰富生活经历，提升价值体验，培育劳动精神。在此过程中，融入了情境式道德养育，全浸式课程体验，契合并演绎“劳动创造美”的美学韵味，在劳动教育中自然渗透、彰显、融汇了其他各育。

　　“五育”相得益彰、彼此交融。遵循德育的方式，把生命的故事汇编成励志教材；按照写作的要求，把劳作的见闻转化成写作的素材；根据数学的逻辑，把生长的数字改编成数学的题材；运用艺术的创编，把色泽与纹理创作成画面与音律……最终，“五育”在课程的融入与贯穿中成为现实。

　　“平语近人”阅真知 红色文化育英才

　　在“高新实小”，诵读也是一道亮丽的风景，学校认真打造“平语近人”诵读课程。

　　学校从《平“语”近人——习近平总书记用典》中选取易于儿童理解的部分，根据儿童的特点与规律进行创作，并结合语文学科的诵读内容，编制《情感》《规则》《道德》等12个篇章组成的校本诵读教材。

　　在此编制教材的基础上，采用情景表演诵的形式，有锣鼓声声下的百人齐诵，有边吟边唱边舞的歌剧表演诵，也有经典句段的人物表演诵，同学们在情境中感受经典文化的独特魅力与精彩绝伦。这是传统诵读在主动审美适应中，实现了一次华丽的转身。

　　丰富多彩的校本课程，绚烂多姿的童年祉印。在高新实小，“童年祉印”理念所贯穿的幸福课程体系刚刚实施不到一年，可是学生们沉浸其中，体验着，感知着，成长着……很多六年级的学生感叹说，可惜要毕业了，真希望能多体验这样幸福的课程。□王新刚 于金秋