【案例】

　　大班小朋友琳琳每天回家都要做一页妈妈买的《口算练习》题，这不，她悄悄在桌子下面掰着手指算7+9=？呢。妈妈推门进来，一眼就瞧见了琳琳藏在桌下的小手，皱着眉说：“琳琳，不能掰手指，要用心算，你做了那么多加减法了，怎么还不熟练呢？上小学可怎么办呀！”琳琳缩回小手，两只大大的眼睛盯着题目怎么也想不出答案，不情不愿地噘着小嘴趴在桌上。这时又听妈妈焦急地说：“哎呀，快点做，等下还要读拼音呢！”

　　【案例分析】

　　宝贝即将步入小学，爸爸妈妈首先担忧的是孩子是否能适应小学的学习，经常问老师：“幼儿园里不教拼音算术，孩子进了小学会不会跟不上？要不要去报个班提前学学拼音和数学？”正如琳琳的妈妈，在家让孩子做20以内的加减法、读拼音，都是将小学一年级的内容提前灌输给了孩子。

　　学习加减等数学概念，理解是基础。幼儿以“直觉动作思维”和“具体形象思维”为主，“理解”建立在直观的操作基础上，做加减时用玩具或糖果摆一摆、用手指掰一掰、口里点着数一数，都是帮助理解的途径，不要严禁。等到孩子理解了、熟练了，“抽象思维”开始发展了，再撤去辅助手段也不迟。另外，学数学不仅仅局限于计算，还有更多需要孩子去感知和探索的方面，语文也是这样。

　　孩子是否需要提前学数学、拼音等，家长可以根据自己孩子的情况加以选择。老师建议最好让孩子自然地到一年级去学，保持对语文、数学课的好奇心，不拔苗助长。

　　【应对方略】

　　一、帮助孩子正确认识幼儿园和小学的差异

　　1、带领孩子参观小学，熟悉校舍与教室，观摩小学生的上课和课间等活动。与小学老师、小学生接触，从与他们的交谈和相处中感受小学与幼儿园的差别。

　　2、孩子入学后，必须离开“第二个母亲”角色的关系人——幼儿园教师，而去面对要求严格、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。大班幼儿的家长有时可以用“小学老师”的口吻和要求对孩子进行“热身训练”，让孩子逐步适应较快节奏的语速、较高目标的生活与学习要求。

　　3、小学以课堂教学为主，学习的广度、难度、速度和时长增加，学校正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大不同。家长可以调整孩子一天生活的规律与节奏，增加有目的学习时间，适当减少自由游戏时间。不妨做做“模拟上课”游戏，家长示范，孩子练习：专心听讲，举手起立发言，“上讲台”复述故事，纠正握笔姿势……这种游戏性的训练，孩子喜欢，容易学会。

　　二、注重学习习惯的建立与养成，发展学习适应能力

　　1、注意力和坚持性的培养。家中可以开辟一个孩子专用的学习角，光线明亮，桌椅高度相配；让孩子在那里独自看书，随意涂写，逐步延长安心静坐、专心做事的时间，培养自律、定力和注意力。让孩子在限定时间内有质量地完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使孩子集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以适应小学的一节课。

　　对孩子的口头表达、书画作品要给予赞赏和点评，使之既自尊自信，又有自知之明。利用走迷宫、“添加景物”“发现不同”“哪里不对”等游戏，训练观察力、想象力、判断力，了解比较法、排除法、“尝试错误”等学习方法。对一些较有挑战性的学习内容，不畏惧、不逃避、不放弃，勇于尝试与探索，如果的确有困难，家长可以适当指导，鼓励孩子坚持完成。

　　2、倾听和表达能力的提高。爸爸妈妈常喜欢问老师：“我的孩子举手发言吗？”殊不知，“倾听”应该是先于“表达”的良好习惯。只有用心倾听了，才能有质量地发言，才会大量吸纳老师和同学们输出的信息。家长可以告诉孩子：听别人讲话时，看着对方，坐端正不乱动；在集体中发言先举手，声音响亮有条理；既要会听老师的要求，也要会听同伴的发言；耐心听完要求再行动。

　　三、适度培养对语文、数学等知识的认知

　　入学后，学习成了孩子的主要活动，以读、写、算为主导。但家长千万不能陷入让幼儿提早学习小学教材的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，培养“数感”“语感”等对文化知识的感知。

　　让孩子养成每天阅读的习惯，多给孩子讲一些故事、童话、诗歌等文学作品。听父母朗读，自己听有声读物，自己阅读等途径相结合，让孩子学会阅读的方法。家长每天陪伴孩子阅读15分钟以上，可以亲子共读，可以各自阅读，可以探讨读后感，营造良好的家庭阅读氛围，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。

　　（本文节选自知识出版社的《家庭教育关键词幼儿卷》）