【案例】
楠楠第一次去上小提琴课，老师教了标准的拿琴姿势和把位练习。这可难坏了楠楠，不是胳膊伸得发酸，就是动作走样。老师一遍又一遍纠正，楠楠带着哭腔说：“能不能不练了?” 妈妈说：“你既然选择了学琴，难道遇到一点点困难就放弃吗?”楠楠懂事地点点头。
之后，妈妈都会陪楠楠去上课、记要点，陪楠楠识谱、唱谱、练琴……经过一段时间的指导和练习，楠楠总算入门了；但对妈妈产生了依赖性，每次上课都要她陪在一边，一旦妈妈离开，他就哭闹。
随着小提琴考级难度的增加，妈妈已经跟不上楠楠的学琴节奏了。当楠楠对练琴产生负面情绪时，妈妈忍不住训斥他，这使楠楠对练小提琴产生了抗拒心理，还说以后都不学了。
爸爸妈妈对楠楠要不要坚持学琴也产生了分歧。
【案例分析】
如今，学琴的孩子越来越多，年龄也越来越小，如何指导孩子练好琴，这对年轻父母来讲是一种挑战。有的家长像楠楠父母一样花很多时间陪孩子练琴，或是死板地规定练习时间，觉察不出孩子的问题所在，还不断责骂。于是很多孩子像楠楠一样，一开始很喜欢学琴，后来就厌恶了，因为他们从中得到的不是性情的陶冶，而是家长的唠叨责骂，以及由此产生的焦虑烦躁、失望厌恶的情绪。
学琴为的是享受音乐的美好。如果家长为了孩子学琴生气争吵，弄得孩子压抑哭泣，本来是件愉快的事，结果成了全家的苦恼之因，这样的“兴趣培养”有何意义？
【应对方略】
一、明确定位，指导有方
⑴当好老师的助手。孩子在学习特长的过程中，家长要明确自己的定位，当好“辅导员”，根据孩子的年龄特点、知识水平进行辅导。如果家长进教室陪同，可带一个笔记本，将老师上课时强调的重点、难点记录下来，一方面可以心中有数，对孩子进行“课外辅导”，另一方面也可监督老师的课堂教学。把孩子送到学习地点，往老师那儿一放就走、对学习情况不闻不问，是不负责任的态度。
⑵避免过度依赖。家长在指导的过程中，要注意不能让孩子太依赖自己，否则会影响孩子的独立思考能力。课上，家长不要坐得离孩子太近，让孩子养成自己动脑筋听课、练习的习惯。回到家后，家长应当以“问”的方式带动孩子，与他互动，复习上课的内容。如果孩子答错了，不要立刻把正确的答案抛给他，而是委婉地告诉他：“这个答案很接近了，但还不正确，再想想看呢？加油，你一定可以的！”要让孩子自己真正理解、彻底明白而获得。
⑶无需过多干预。当孩子有了一定的学习能力后，家长就应该慢慢退出陪练的位置，让他们自己进入课堂，独立听课、自主练习，不要过多帮助或参与意见，让他们有独立感。只有教会孩子学习的方法，才能让孩子学得更快，走得更远。
二、鼓励，鼓励，再鼓励
好孩子是夸出来的，不是骂出来的。对学习乐器、舞蹈、体操、书画的孩子来说，最好的教育方法就是鼓励，鼓励，再鼓励。在检查孩子的练习情况时，即使再微小的进步都值得赞美，即使不到位或错了，也要耐住性子忍住嘴，先保持沉默，不要当场训斥。若是孩子刚做错一点，就被大人打断，他的注意力会从练习的项目转移到父母的斥责上；因为生怕再出错，就小心翼翼、心惊胆战，结果就更容易出错。何况，在这样的心境下弹琴跳舞作画，根本谈不上对艺术的感受。
家长要尽量避免拿其他孩子的长处来比自己孩子的短处，一句负面的评判可能会击垮孩子的信心。年纪小的孩子还不懂得“知耻而后勇”，稍大的孩子则会因被当众贬低而“觉耻”。相反，家长一句温暖的鼓励，就可以激发孩子的激情和自信，驱动他把事情做得更好。家长要研究说话的艺术，既能说明事实，又不造成负面影响。
在指导孩子练习的过程中，如果家长指导不了，或解决不了孩子的问题，应该及时和老师沟通，交流孩子的情况。送孩子上课的时候，把孩子遇到的问题给老师扼要地说一说，听听老师对孩子的分析、评价和建议，商量最适合孩子的教育指导方法，建立家长、老师、学生三者互动的关系，共同促进孩子技能的提高。
三、 循序渐进，坚持训练
学习任何一项本领，最忌讳的就是三天打鱼两天晒网。初学时，一次练习的时间不宜过长，家长可根据孩子的性格特点而定，10分钟、20分钟、30分钟……可以随知识的掌握和年龄的增长逐步延长。练习时间最好固定，不要随意改动，使孩子形成条件反射，每天一到规定时间，就感觉到要开始练习。切不可因为今天家长有事就不练习，明天家长有时间就逼孩子练一二个小时，把昨天的损失补回来。
家长可以为孩子制定一个练习评定表，包括练习的时间、内容，练习中的表现，每天练习完后，与孩子一道填写。一周一小结，一月一总结，给予适当的奖惩，使孩子关心自己练习的结果，形成责任感。当然，随着时间的推移，方法也要适当调整，让孩子始终保持学习的兴趣。
家长要耐心地扶着孩子“过河”，培养孩子具有克服困难的勇气、坚持不懈的毅力。当孩子在学习过程中遇到“跨不过去的坎儿”时，家长不可轻易放弃。比如孩子学一种乐器，过一段时间觉得腻了，想换一种乐器，家长要深思熟虑、多方考量，听取专业人士的意见，再做决定。要让孩子认识到学技能是“学习”而不是游戏，不能说改就改，以免像猴子下山，见了第二样扔掉第一样，最后一无所得。
（本文选自知识出版社出版的《家庭教育关键词小学卷》）
