□李志芳

　　编者按：苏联教育家阿莫纳什维利有一句经典又通俗的名言：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。”

　　老师们、校长们，在与孩子相处的过程中，必定有许许多多的故事以及心灵的碰撞，今起，本刊推出“师说心语”专栏，教育工作者们可以在这里记录教育故事，分享教育智慧。

　　“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现。”这是教育家陶行知给教育工作者的建议，重新做回一个孩子，你会更真切地理解儿童，看到儿童世界的精彩；你会变成他们的朋友，同他们一起玩耍、一起嬉笑。

　　我曾碰到过这样一个小学一年级的男孩。他矮小瘦削，似患有多动症，下课调皮捣蛋，上课喜欢摆弄铅笔，剥手指。一提问，他就站起来，头歪着，紧皱眉头，不发一言，即使是对待很简单的问题也是如此，功课常不及格。后来经过我长期观察和了解，发现他非常喜欢看动画片，并且喜欢画动画人物。于是我投其所好，也看起了他喜欢看的动画片。课后聊天，我们有了共同感兴趣的话题，建立了良好的师生关系。我把他画的比较好的动画人物挂在了优秀作业栏里面，以此提高他的学习兴趣和自信心。慢慢地，他的脸上有了笑意，融入了班集体中，成绩也慢慢赶上来了。原来从舒适的幼儿园生活升入一年级开始紧张的学习生活，大多数学生能顺利过渡，而少数适应能力差的学生则会产生各种心理问题，若老师不及时发现，就会给不适应的学生带来一生的阴影。

　　教育是教师与学生长性的融合。一位无法站在孩子视角去观察、理解、处理问题的教师，如何教好书，育好人呢？首先教师应该融入儿童。学生的大部分时间是在学校度过的，他们接触最多、信得过的是老师。要取得这个群体的信赖，赢得群体的认同，作为教师的我们，必须重新做回一个孩子，成为他们群体的一员，站在儿童的立场去体验和思考，那么，我们在日常对孩子的教育过程中，一定会收获到意想不到的惊喜。教师融入儿童的世界，想他们所想，忧他们所忧，乐他们所乐。我们都曾是真小孩，但当我们在时间的洪流里被泥沙裹挟，变成真大人之后，就忘记了自己曾经是一个小孩。非常有必要让教师真正变回一个孩子，让孩子在你身上找到这种联系，产生共鸣。只有这样，孩子才愿意开放他们的内心世界，与你建立联系，和你交流与合作，与你分享真实无邪的世界。

　　其次得爱护儿童。每个人观察、认识问题，都会有自己的视角和立足点，大人有大人的认知，孩子也有自己的世界。有时候，我们在高喊“一切为了孩子”的时候，强调俯身跟孩子平等交往时，假如没有理解他们的精神世界，也难以隐藏“假小儿语”的腔调，甚至可能成为我们剥夺孩子们童趣的理由或借口，严厉地要求儿童要在某种成人约定的范围内表现“优秀”。重新做回一个孩子，不是要把自己的想法强加于孩子，而是要有一颗真正爱儿童的心，陪伴他们一起成长。爱是人存在的理由，可以推动这日月星辰的运行。爱的发生，让孩子愿意亲其师，听其言，进而信其道，效其行。在教育中，爱可以让我们的课堂更有温度，推动孩子自然成长，主动发展。

　　最后要研究儿童。顺木之天，心育良才。倘若大人与孩子所处的情境不同，沟通交流必然产生矛盾，教与学产生隔阂，那教育必然是无效的。教育是一种艺术，前提是一门综合性的科学。教师要知道儿童的能力水平和学习需要，必须走进儿童的中间去体验，而后才能引领他们为未来而学。陶行知说：“我们必须重生为小孩，不失其赤子之心。”教师研究课程标准，聚焦课堂现场，首先要研究作为教育客体的学生和学情，然后进行课堂教学设计。教师只有站在一个平等的角度，去同学生进行对话，他们会更容易接受你想对他们表达的“道理”，喜爱学习你传授的“学问”。

　　向孩子学习，重新做回一个孩子。纪伯伦说：“你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们自己有自己的思想。”读懂儿童，热爱儿童，然后做一个受儿童欢迎的好教师。教师在平时的教学中要善于发现学生身上存在的问题，然后调查分析，不失时机地巧妙诱导，消除学生的心理障碍，引领他们走向未来。

　　（作者系新吴区旺庄实验小学党支部书记、校长，无锡市语文学科带头人）