□马金岚

　　我从1987年参加工作走上讲台至今整整34个年头。34年的教学经验，最有价值的是让学生喜欢你。

　　如何让学生喜欢呢？我认为从教育观念上首先要尊重每个孩子，他们是世界上独一无二的生命个体；其次要宽容每个孩子，人无完人，允许他们犯错误并且给他们改正错误的机会；第三保有幽默感以及公平性，让更多的学生参与课堂，让课堂充满轻松而快乐的气氛。老师教得快乐，学生才会学得快乐。

　　师生共同阅读

　　学习语文急不得，要静下心来，点点滴滴积累。随着近年来语文中考命题对于阅读能力要求的提高，试题命制越来越关注学生对于文本的深度解读和理解，没有大量深入的阅读，考场上试卷都来不及完成。事实上，这才是真正的语文，但是，解读文本是一种能力，要提高这种能力，是一个相对缓慢的过程。

　　我采取和师生共读一本书的做法来陪伴学生阅读，我们一起读李娟、王开岭、王小波等名家经典。我会利用每周阅读课时间，跟学生一起交流阅读感受，讲述关于书中人物命运，讲述关于文章主题的理解，精彩情节分享，这个方法还真是有效。记得中考结束，我让孩子们把三年读过的书目列出来，全班五十多人，四十多人给我传了书单，很多孩子读了四五十本书，最多的读了近百本，这个孩子也是当年中考语文最高分的获得者。而且整个班级中考成绩优秀。因为阅读，他们喜欢上了文字，喜欢上了语文。喜欢上了老师，有了满意的成绩，成全他们的梦想。

　　引领学生讲故事

　　阅读是吸收，表达是释放，吸收得丰富，释放得彻底。

　　怎样让学生愿意写且越写越好，我将自己平日里写的随笔和他们分享。让学生明白，其实写作文随笔就是讲故事，把自己耳闻目睹的有意思的东西用文字记录下来，并且加上自己的主观感受，这个过程很是享受。好的随笔作文不是我们讲技法讲出来的，而是学生阅读积累后多次训练写出来的，是我们欣赏、鼓励、表扬出来的。平时作文随笔我从不吝惜表扬。一个好的标题，几个好的句子，一个好的段落，一个好的选材，一个新而深的立意主题，好的构思都是我表扬的理由。表扬永远是最好的教法，没有第二。每次讲随笔，孩子们都充满期待。一学期下来，很多孩子都喜欢上了讲故事。

　　另外，随笔本也是我和学生交流的桥梁，我们会用文字交流。有些孩子会把自己的种种困惑讲给我听，我都会及时详细回复。因此，师生间距离也近了。这也是对“亲其师，信其道”最好的诠释。

　　批作业时多重标准进行鼓励

　　即使寄宿班，升入初中后，个体差异也很大。我很庆幸我是语文老师，不像理科那样要有非常客观的对错，我们的文本解读，形象思维多一些。在批改作业时，对于不同学情学生，表扬门槛是不一样的，同样一个答案，有人扣一分，有人扣两分，有人全扣，越是当下语文成绩好的学生，要求越是严格。我这样做意在告诉所有学生，你可以做得更好，得到更高的分数。越是理解能力差的孩子，越是要给他们分数，给予鼓励。试想，一个孩子认真完成了一篇阅读，结果一分不得，是何等的挫败。

　　我们都是从学生时代走过来的，己所不欲勿施于人，遇到事情要换位思考。教无定式，只要适合学生的就是好的方法。以上就是我34年教书生涯的一点点体会，祝愿我们教育事业的明天更美好！

　　（作者工作单位：江苏省锡山高级中学实验学校）