参与10余个省市级科创项目赛事，师生累计获得160个奖项，6名学生获省级荣誉……在一张表格上，记录着无锡市天一第二实验小学科创团队师生1年半来合力斩获的各个奖项。随着科创阵地建设的逐渐成熟，由两个教室打通建成的“科创宫”正逐渐被“小科学迷”的作品填满，天一第二实验小学的科创教育成绩单将愈发亮眼。

　　傲人成绩 他是决赛中的最小选手

　　上个月，无锡市第二届少年无人机大赛落下帷幕。天一二小六年级学生隋新参加了FPV专业组无人机障碍赛，成为闯入决赛选手中年龄最小的一位，最终获得全市第4名的好成绩。“去参加无人机障碍赛FPV专业组比赛时，我就想着让学生去大赛场上开开眼界，涨涨热情。”该校现代教育技术主任任杰告诉记者，参加这一比赛的选手年龄跨度很大，除了隋新这样的小学生，还有来自职业院校和高校的学生。比赛分为排位赛与决赛，在排位赛中单圈速度最快的16名选手入围决赛。

　　相比于接受过无人机专业训练的选手，隋新刚在学校跟随指导老师曹嘉程练习了一年半，能够入围决赛对学校来说是个惊喜，全市第4名的最终成绩则完全出乎意料。据任杰介绍，市少年宫无人机集训队已经向隋新抛出了橄榄枝。

　　隋新妈妈说，隋新幼儿园的时候就表现出对无人机的兴趣，他们买了类似的玩具，但没有想过给他报相关兴趣班去专门学习，“如果不是学校把隋新选进无人机社团，他也不会有各种各样的表现平台，很感谢学校。”隋新妈妈说，孩子接下来想学，他们会全力支持。

　　兴趣引领 师生共同学习进步

　　科技人才的培养无法一蹴而就，科技的种子也要早早在学生心中播下。随着思维与动手能力的提高，天一二小的学生从四年级开始能够加入科创相关社团。目前，学校设有航空模型社团、3D创意设计社团、机器人社团、机关王社团、无人机社团等8个校级科创品牌社团。现在每天中午11点半左右，信息化办公室就会多一群等待老师回来的学生。“只要学生的班主任允许，中午我们就训练，时间久了便成了习惯。”任杰说。

　　“隋新是我在信息技术课上偶然发现的‘潜力股’。他对编程的敏感度极高，能够跟上我的授课思维。”任杰表示，在他的信息技术课上，除了按照课本常规教学外还会有意识地穿插计算机思维，提一些能够反映学生能力的问题，能够解答这些问题的学生如兼具编程的能力和兴趣，任杰便会询问他们是否愿意加入科创类社团。“我从教20年，带了许多届科创社团，有4位学生给我留下深刻印象，他们没有在外上过类似专业课，但是通过学校社团的悉心培养，在各类赛事上崭露头角。”任杰说，学校各个社团是互通互融的，学生可以接触各个不同的领域挖掘自身兴趣。

　　社团是学生的活动平台，也是老师的“进修班”。天一二小科创团队的教师除了来自科学和信息技术两门主要学科，还有来自美术、数学、体育等多学科的老师。他们有这方面的兴趣与爱好，与学生同学习共进步。科创团队组长之一的许星瑜负责指导航模社团，她在幼时曾短暂接触过这一领域。“5年前成为科学老师后，我在完成工作的闲暇时间重新开始钻研航模，学校的这一平台给我充分的机会发挥自身优势。”无人机社团指导老师曹嘉阳是一名美术老师，平时很喜欢运动。“我虽然指导无人机，但没有正式接触过，在接下无人机社团指导老师的任务后才正式开始学习，所以我也是社团的一名学生。”曹嘉阳说。

　　科技引领 由内而外让学校与时代同步

　　“科技强则国强，学校让对科创领域有所兴趣的师生成立科创团队，就是希望让这股科创的劲拧成一股绳，把科创打造成天一二小的品牌。”该校校长季玲表示，学校刚独立办学不久，短时间内让校园设施和环境发生天翻地覆的变化不现实，她希望逐个块面击破，而集中精力做好科创这一件事就是现阶段的目标，也是学校打造智慧校园的重要抓手。“我们可以在内部管理和对外展示的过程中与科技同频共振，跟上时代发展的步伐。”季玲说。

　　后期，学校还会在内涵建设之一的课程设置上下功夫，让传统与科技在课堂上实现完美融合。数字美术便是设想之一，在电脑上画国画的方式让季玲感到十分新颖，她希望这一模式能给学生带来全新的课堂体验，让科技带动传统国画散发魅力。季玲表示，学生后期可以自己设计数字书并打印，他们能将自己画的画、写的文章等进行排版，这是学生的学习回报，也是小学阶段成长的见证和最好的留念。

　　“如今许多家长在家会严厉禁止孩子用电脑、玩手机，但这些是科技发展的必然产物。学校和家长需要做好引导工作，让这些科技产品助推孩子的成长。”季玲说，学校正筹划为“科创”在网站单独建立资源平台，展示学生的作品与成绩，让家长和社会各界能看到这群在科创领域闪光的孩子。（杨涵）