陆 华
无锡市胡埭中心小学教师,高级教师,曾被评为无锡市班主任能手,滨湖区语文教学能手,无锡市优秀班主任,无锡市优秀少先队辅导员,滨湖区优秀教育工作者。
《小学语文课程标准》提出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”所以,教师要引导学生善于捕捉现实生活中的精彩画面,多渠道、全方位地进行写作训练。
而这些生活中的亮点处处可见,如突然发生的一些自然现象,有一次,上课时下起了雪,对于南方城市的孩子来说,下雪真的是非常少见。一下课,学生们便迫不及待地奔出教室,急于和雪花来个亲密接触。他们有的伸出手接住雪花,然后仔细地观察雪花的形状;有的跑到楼下小操场上,在雪中尽情嬉戏;有的透过雪花眺望远方,陷入无尽遐想……正好下面一课是语文课,我突发奇想,让他们写一篇关于雪的作文。学生们刚刚亲身感受到雪给予的乐趣,所以都“胸有成竹”,有的写景,有的抒情,各自抒发了对雪的美好感受。
另外,教师应抓住有利时机鼓励学生多参与生活实践,让学生在经历中形成自己独特的感受。如“母亲节”时,班里的孩子都精心为母亲准备了一份礼物,在这一过程中,孩子和母亲都真切地感受到了亲情的可贵,学生们情真意切地写出《母亲节的惊喜》。还有一次,我要教学生写一篇关于家务劳动的作文。为了让每个学生都有话可写,我提前一周为学生布置一项作业——和家长包馄饨,并且从弄馄饨馅、包馄饨、到煮馄饨整个过程都亲自参与,留心观察自己和爸爸妈妈当时的神态、动作,所遇到的困难,后来自己又是如何克服的。对于完成这一作业,孩子们的积极性可高了,当我让他们在作文课堂上讲述自己包馄饨的过程时,孩子们像吃了开心果,笑声不断,快乐不止,都争着把自己包馄饨的趣事滔滔不绝地描述出来。而稍后在写《包馄饨》时,学生们奋笔疾书,“沙沙声”从笔下流淌,都能把自己包馄饨时的神态、动作、感受等淋漓尽致地表现出来。
此外,我还引导学生多读书报,观看《新闻联播》《焦点访谈》《东方时空》《新闻调查》等电视节目,让他们做到与时俱进。我还常常出一些紧扣现实的作文题目,让学生关心时事,并对此抒发自己的真切感受。如太湖蓝藻爆发,我让孩子们结合自己所见、所闻、所饮用的太湖水写了《救救我们的母亲湖吧》……
叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息”。五彩斑斓的生活给写作训练提供了源头活水。学生应在教师的引导下学会在这源源活水中提炼写作的素材,使学生有话可说,有真情可言,让文章更富于生动性和感染力。