陆 华

　　无锡市胡埭中心小学教师，高级教师，曾被评为无锡市班主任能手，滨湖区语文教学能手，无锡市优秀班主任，无锡市优秀少先队辅导员，滨湖区优秀教育工作者。

　　《小学语文课程标准》提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”所以，教师要引导学生善于捕捉现实生活中的精彩画面，多渠道、全方位地进行写作训练。

　　而这些生活中的亮点处处可见，如突然发生的一些自然现象，有一次，上课时下起了雪，对于南方城市的孩子来说，下雪真的是非常少见。一下课，学生们便迫不及待地奔出教室，急于和雪花来个亲密接触。他们有的伸出手接住雪花，然后仔细地观察雪花的形状；有的跑到楼下小操场上，在雪中尽情嬉戏；有的透过雪花眺望远方，陷入无尽遐想……正好下面一课是语文课，我突发奇想，让他们写一篇关于雪的作文。学生们刚刚亲身感受到雪给予的乐趣，所以都“胸有成竹”，有的写景，有的抒情，各自抒发了对雪的美好感受。

　　另外，教师应抓住有利时机鼓励学生多参与生活实践，让学生在经历中形成自己独特的感受。如“母亲节”时，班里的孩子都精心为母亲准备了一份礼物，在这一过程中，孩子和母亲都真切地感受到了亲情的可贵，学生们情真意切地写出《母亲节的惊喜》。还有一次，我要教学生写一篇关于家务劳动的作文。为了让每个学生都有话可写，我提前一周为学生布置一项作业——和家长包馄饨，并且从弄馄饨馅、包馄饨、到煮馄饨整个过程都亲自参与，留心观察自己和爸爸妈妈当时的神态、动作，所遇到的困难，后来自己又是如何克服的。对于完成这一作业，孩子们的积极性可高了，当我让他们在作文课堂上讲述自己包馄饨的过程时，孩子们像吃了开心果，笑声不断，快乐不止，都争着把自己包馄饨的趣事滔滔不绝地描述出来。而稍后在写《包馄饨》时，学生们奋笔疾书，“沙沙声”从笔下流淌，都能把自己包馄饨时的神态、动作、感受等淋漓尽致地表现出来。

　　此外，我还引导学生多读书报，观看《新闻联播》《焦点访谈》《东方时空》《新闻调查》等电视节目，让他们做到与时俱进。我还常常出一些紧扣现实的作文题目，让学生关心时事，并对此抒发自己的真切感受。如太湖蓝藻爆发，我让孩子们结合自己所见、所闻、所饮用的太湖水写了《救救我们的母亲湖吧》……

　　叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息”。五彩斑斓的生活给写作训练提供了源头活水。学生应在教师的引导下学会在这源源活水中提炼写作的素材，使学生有话可说，有真情可言，让文章更富于生动性和感染力。