无锡市天一第二实验小学 马蓓蓓

　　习作，不仅仅是文字的堆砌，更是人类思想的流露、情感的宣泄和智慧的结晶。而实践，则是这些思想、情感和智慧得以孕育和成长的土壤。它让学生走出教室，走进生活，去体验、去观察、去思考，从而在习作中展现出更加真实、深刻和独特的自我。正如古人所说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”具身实践，正是这源头活水，它以其独有的魅力与力量，为学生习作注入无限的生机与活力。

　　恰逢中秋佳节，无锡报业全媒体小记者来到阳山，一起亲手制作非遗麦饼，体验无锡特色美食的制作工艺，深入了解和传承中华民族的优秀传统文化。小记者们捏面团、擀面皮、包馅儿……做得热火朝天，一片欢声笑语。制作麦饼的过程，为接下来的习作课堂积累了鲜活的写作素材。

　　作文课伊始，我引导小记者们回忆刚刚在制作麦饼的过程中，遇到的最大困难是什么。由于刚刚亲身体验过，所以孩子们能很清楚地说出，在制作中遇到的最大的困难是无法把面皮擀得厚薄均匀；是无法很好地控制馅儿的多少；是无法控制面饼的黏度……每个孩子遇到的困难都不同，克服困难的过程也不一样。我指导孩子聚焦克服困难的过程，因为只有克服了这些困难，他们才算真正学会了本领，才能真切地体验到成长的快乐。

　　在描写克服困难的过程时，我指导小记者们回忆三年级学习写一件事的要领：要有一定的顺序。在写的时候，要加上“首先、接着、其次、再次、最后……”等连接词，使得文字的叙述更有条理。接着，在写的时候，要注意加入自己心情的变化。我借助孩子熟悉和喜爱的表情包，绘制了心情曲线图，生动再现了在克服困难的过程中心情的起伏变化。加入了心情的变化，孩子们学习本领的过程就变得“一波三折”，写出来的文章也有更强的可读性和趣味性。

　　学武之人有武林秘籍，小记者学写作也是有“小妙招”的。在修改习作的环节中，我传授给小记者们三个小妙招：借助他人的反应和环境的描写来表现心情——“巧借东风”；写出内心矛盾的想法——“左右互搏”；通过动作、语言自然而然地表达心情——“随心而动”。三个“小妙招”一出，小记者们文思如泉涌，下笔如有神，把各自的习作修改得更为出色。

　　生活，是习作最丰富的素材库。每一天，我们都在进行不同的实践活动。学生若能在具身实践中，用心去感受生活，将那些触动心灵的瞬间记录下来，便能在习作中描绘出一个个生动鲜活的画面。无论是家庭的温馨、校园的欢乐，还是社会的百态，都能成为学生笔下宝贵的素材。具身实践不仅是学生习作的源头活水，更是学生成长的阶梯。每一次实践经历，都是学生一次宝贵的学习和成长机会。具身实践，让学生学会了用眼睛去发现美，用心灵去感受美，进而在习作中创造出美的世界。这样的习作，不仅展现了学生的成长历程和心路历程，也传递出了一种积极向上的生活态度。