□朱光宇

　　美育是学生全面发展不可缺少的必修课和“营养基”，是学校教育必不可少的环节。作为人文素养的一部分，对美术、音乐等艺术知识有基本的了解，符合现代理念下的教育期待。我市实施初中学生艺术素质测评工作三年来，学校、教师、家长愈加重视学生艺术素养的综合提升，美术音乐课的教学模式、评价机制等已经发生了微妙的变化。

　　艺术素质测评的最后一项内容是人机对话形式的艺术学科素养考核（统测），同学们在短时间内如何高效、有效、轻松地重温6册教材内容，顺利通过考核呢?

　　首先我们要明确识记、理解和运用三个不同的考核能级要求，了解题型，把握复习的方向和目标、广度和深度。在泛读教材的基础上，同学们要重点关注识记类的内容，如艺术基本常识、代表性的艺术家及作品，中外艺术的主要流派、艺术鉴赏的基本方法等，图表归纳记忆法是一个不错的选择。当然,我们也可以把教材按照一定的范畴进行分类。例如：美术教材可以按照中国美术史、外国美术史、造型表现、设计运用、综合探索等5个模块重组整合，查遗补漏。其次，艺术作品是对生活的理解与诠释，更是现实社会的画像。因此，同学们在日常生活中要做个有心人，感受生活、亲近自然，培养观察、体会、感悟艺术与生活的联系，艺术形式与美感的自觉意识；更要积极参加校内外的各类美术实践活动，学以致用、用以促学、学用相长。

　　中考倒计时阶段，同学们要注意做好时间管理与规划。对于文化课外的艺术学科素养考核，可以把它当作每天课业任务中的“趣味添加剂”，让自己的学习不那么枯燥。纵观中外艺术史，我们不难看出，艺术始终与历史、文学息息相关，与数学、英语、物理、生物等非艺术学科之间也有着不可忽视、密不可分的内在联系。同学们不妨结合不同学科、社会、生活、文化、自然等中的知识，融会贯通地解决艺术学习中各种晦涩、复杂的问题，体悟学科映射的独特魅力。

　　艺术学科素养考核是基本素质考试，其目的既不是为了甄别优劣，也不是选拔优才，而是激发同学们对音乐美术课程的热爱与关注，希望同学们通过日渐规范、有“声”有“色”的音美课程体系，提升认识美、体验美、欣赏美和创造美的能力。

　　（作者系无锡市湖滨中学美术老师、无锡市属美术学科带头人、中学高级教师）