“双减”实施后，学生通过课后服务在校完成作业，参与丰富活动，而与之相对应的是延长在校时间和老师们增加的工作强度。江苏省特级教师、无锡市连元街小学校长施丽认为，参与“双减”不仅是学校的事，需要全社会的参与和配合。学校可以打开大门，引入专业社会力量和家长力量作为学校课程的有力补给，丰富课程外延，减轻老师的负担。“从本质上来说，减轻学生负担，就需要老师改变教学观念、教学方法，探索教育评价机制等问题。因此，帮助老师深刻认识‘双减’的意义，指引他们转变教学方式，也是对老师的关爱。”施丽表示，学生减轻负担，老师工作有条不紊，这才是“双减”的良性循环。

　　老师心理健康同样需要关注。为了缓解老师的工作压力，连元街小学会组织多类型工会活动，针对性了解老师生活工作中的实际问题，提供解决方法。“老师是‘双减’推行的主力军，因此更需要关心和激励，增加工作动力。”施丽说。

　　聚焦学生长远发展，提升综合素质成为“双减”后的重要话题。对此，施丽阐述了她近期正关注的名词——复原力。“复原力是指一个人在面对挫折和心理压力时所呈现的良好适应能力和反弹能力。”施丽认为，在童年时期培养孩子的复原力很重要。孩子既要努力取得成功，也要学会坦然面对失败。她表示，学校可以让孩子直面学习和生活的真实情境，尝试解决问题，经历成功和失败。这样一来孩子面临未来的多重考验时，会更为从容和淡定，能够很快从挫折中站起来。连元街小学“慧学周”期间，部分学生的任务是研究节水装置。学校专门设置了一面特殊的墙，用于展示学生的失败作品。“我们希望学生学会将曾经的失败看作成长进步的一部分。此外，老师也会利用校运会中的胜负，教育学生要学会赢也要学会输。”施丽说，在学习生活中寻找育人契机很重要，学校可以充分利用关键事件的育人价值。她解释道，发生在别人身上的故事，会成为储存在儿童记忆中的信息，当他们再次遇到同类事件就能冷静应对。